El amor ayuda a desarrollar el cerebro

¿Sabes que nuestro entendimiento está siempre detectando, procesando, almacenando, percibiendo y actuando en respuesta a la información? Nuestro entendimiento humano se parece mucho a una PC.

Piense tener su propia PC personal dentro de su cabeza. Pero mi PC no es la misma que la suya. Todas nuestras PCs es totalmente exclusiva y ejecuta un programa diferente que se individualiza para todos nosotros.

Nacemos con nuestro 'hardware' particular y descargamos nuestros programas de 'software' desde las relaciones y vivencias que poseemos en nuestros primeros años de vida.

Aunque comparando, el cerebro humano puede procesar mucha más detalles que las PCs más veloces. En esencia, nos encontramos diseñados para tomar la información de todo el mundo de afuera dentro de nosotros, LA ENERGÍA de nuestro mundo de afuera dentro de nosotros, por medio de nuestros sentidos y transformarla en actividad modelada en nuestro entendimiento.

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Cuando poseemos una vivencia, la tomamos de fuera de nosotros, y pertenece a lo que somos por dentro. Cuando experimentamos el cariño, tenemos la posibilidad de tomar ese amor de fuera de nosotros, y se transforma en parte de lo que somos por dentro.

Hace poco tuve el exitación de escuchar a Nathan Wallis por primera oportunidad y, además de reírme, adquirí nuevos entendimientos, generé una mejor comprensión del avance humano y sentí que la exploración respalda la consideración del amor, las alianzas, la interacción y la construcción. las "condiciones correctas" para el avance del cerebro.

Dio una aclaración simple de comprender de cómo se lleva a cabo el cerebro exponiendo un gráfico que nos ingresó al modelo neurosecuencial de Bruce Perry. Aquí hay algo de lo que me llevé.

El cerebro:

La mayor parte del desarrollo de nuestro cerebro tiene lugar en la primera infancia. Esto significa que de todas nuestras experiencias a lo largo de la vida, las experiencias de la primera infancia tienen los efectos más profundos en el cerebro. Los primeros 1000 días de vida pueden causar una disfunción de por vida o pueden permitirnos desarrollar nuestro máximo potencial.  

El cerebro es un hogar

El cerebro es similar a una casa de cuatro pisos y está organizado desde el más simple (1er piso), hasta el más complejo (4to piso) y puede cambiar dependiendo de lo que se utilice.

El cerebro se desarrolla de abajo hacia arriba. Así como no podemos saltarnos pisos e ir directamente del suelo al techo, no podemos saltarnos las etapas del desarrollo del cerebro y pasar del nacimiento a la lectura. Necesitamos ascender un piso a la vez en un orden secuencial. 

Las partes inferiores del cerebro afectan directamente a las partes superiores del cerebro y apoyan o interrumpen el funcionamiento superior, lo que tiene un impacto poderoso en la forma en que las personas piensan y actúan.  

Nuestras respuestas al estrés que se originan en las partes inferiores del cerebro ayudan a regular y organizar las partes superiores del cerebro, por lo que para un crecimiento y desarrollo saludables debemos asegurarnos de que los niños experimenten el amor en lugar del miedo en sus primeros años.

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Los 4 pisos de la "casa"

1º- Cerebro de reptil: el primero en desarrollarse es nuestro cerebro de supervivencia, que es responsable de mantenernos a salvo, por ejemplo. frecuencia cardíaca, respiración, reflejos, alimentación y respuestas al estrés; luchar, huir, congelar. (Tronco encefálico; antes del nacimiento-infancia)

Los niños aprenden y se desarrollan mejor cuando son criados por la persona más receptiva y sintonizada disponible para ellos, conocida como la 'díada'. Cuando eliminamos los factores estresantes y apoyamos y fomentamos un apego seguro, nuestros hijos desarrollan un sentido de confianza y seguridad. 

2º- Cerebro de mamífero - Nuestro cerebro de movimiento que es responsable de funciones importantes como el control motor y el procesamiento sensorial. (Mesencéfalo; infancia-niñez)

Podemos apoyar a los niños brindándoles juego libre, sin restricciones, no estructurado e ininterrumpido. Tiempo y espacio para moverse, explorar y aprender sobre sus cuerpos y oportunidades para usar y practicar las habilidades adquiridas.

3º- Cerebro de sentimientos: nuestro cerebro emocional es responsable de cómo nos sentimos y está involucrado en la regulación de la emoción, la memoria y el procesamiento de la comunicación socioemocional compleja. (Límbico; primera infancia-pubertad)

Podemos apoyar este desarrollo brindando oportunidades para que los niños interactúen con otros. Apoyando a los niños socialmente, con inteligencia emocional y proporcionando múltiples salidas para la expresión creativa.

Cuarto- Cerebro pensante: nuestro cerebro intelectual que es responsable del funcionamiento superior, como el pensamiento abstracto, el pensamiento racional, el razonamiento y la capacidad de resolución de problemas. (Cortical; infancia-adultez)

Los niños pueden participar en procesos mentales y de pensamiento más complejos relacionados con el pensamiento. Es importante tener en cuenta que parte del "cerebro pensante" no se conecta hasta los 7 años de edad (según el niño).  

Antes de este tiempo, es vital que cada niño tenga la libertad de explorar y descubrir, desarrollar disposiciones y crear amor por el aprendizaje en un entorno basado en el juego. 

Si deseamos que los niños puedan participar en entornos complejos de aprendizaje y enseñanza, primero debemos darles el tiempo y la oportunidad para que desarrollen el estrés, el funcionamiento y la regulación motrices, sociales y emocionales. 

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